Vídeo: Cadru static nedeterminat calculat prin MF (De novembre 2024)
En les meves dues columnes anteriors, examinava com Minerva parteix de la status quo basada en conferències de cursos en línia oberts massius en línia (MOOC) i què sembla aquesta sortida per a estudiants i educadors. Aquesta setmana examino Minerva en els contextos en què es planteja: l'educació superior en general i els col·legis residencials en particular.
L’estudiant Minerva
L'estudiant de mentalitat oberta i sortint trobarà molt per apreciar sobre la visió de Minerva sobre l'educació superior. Els estudiants de Minerva aconsegueixen uns 28.000 dòlars anuals amb habitatge i s’inscriuen en petits cursos d’estil seminari (amb capacitat per a 19 estudiants) amb un breu però impressionant nivell docent. A través del Fòrum d’Aprenentatge Actiu de Minerva, les classes s’adapten a estudiants inquiets i amb ganes de relacionar-se mútuament mitjançant debats cap a cap, sessions de divulgació i projectes col·laboratius.
Advocats de Minerva
Per a estudiants com Haziq Azizi Ahmad Zakir (amb qui vaig parlar la setmana passada), Minerva ofereix una educació que no hi ha. Després d’haver rebutjat una oferta a la Universitat de Brown, Zakir parla del seu primer any a Minerva amb élan evangelístic: parla d’haver estat implicat en alguna cosa més gran que ell mateix i d’utilitzar la seva experiència per millorar el programa de futures classes.
No estic segur de quina manera m’hauria de sentir per l’alistament propi de Zakir a l’experiment Minerva. D’una banda, entenc el seu gust. M’hauria encantat més classes d’estil de seminaris i oportunitats de viatge durant la carrera universitària. Si Zakir assistís a Brown, hauria tingut la sort si viatgés a l’estranger durant un semestre, i molt menys sis. Certament, pot haver-se inscrit en una classe barrejada o dos, però és difícil imaginar-lo trobant qualsevol cosa com el Fòrum d’Aprenentatge Actiu de Minerva. I hi ha virtuts per associar-se a un experiment ben finançat i ben publicitat: sospito que Zakir no hauria conreat una prodigiosa presència en línia a Brown.
Compromisos estudiantils
Al mateix temps, els col·legis tradicionals poden oferir als estudiants -i als seus pares- certeses que no poden esperar de Minerva. En primer lloc, els estudiants esperen que la seva escola no vagi a disfrutar. (Tanmateix, el tancament de Sweet Briar College pot desestimar aquesta expectativa). Si bé Minerva va gaudir d'una ronda B de gran èxit (70 milions de dòlars), els col·legis i universitats tradicionals tenen una dotació enterrada (la dotació de Brown, per exemple, és superior a 3.000 milions de dòlars) i no s'espera que obtinguin beneficis per als patrocinadors de VC.
Actualment, Minerva ofereix un generós suport econòmic als seus estudiants. La classe fundadora va rebre beques per a la matrícula de quatre anys i l'habitatge gratuït per al primer any. El que queda per veure és com sortiran les futures classes. Quan em van preguntar per les admissions del 2016, em van dir que concedien algun tipus d’ajut (beques, oportunitats d’estudi a temps / treball, préstecs i / o pràctiques d’estiu) a la majoria d’estudiants que hi arriben; tanmateix, no he pogut assegurar estadístiques més específiques. M’han dit que aquests números seran anunciats aviat, i tinc ganes d’examinar les estadístiques d’admissió granulars i de fórmules d’anàlisi de necessitats.
Finalment, els estudiants de Minerva han de revisar les expectatives sobre equipaments universitaris. El "enfocament de Minerva" a la universitat demana als estudiants que busquin fora del seu dormitori o fins i tot que creïn els seus serveis. Els estudiants s’inscriuen a One Medical per a la seva atenció mèdica, visiten TechShop per obtenir eines avançades i accedeixen als recursos d’altres universitats a través del consorci Claremont. Al costat de les activitats co-curriculars prèviament concertades, els estudiants creen clubs, afectuosament anomenats MiCO ("Minerva Communities") per servir interessos tan variats com el ioga, l'escriptura creativa i el càmping. Els estudiants no han d’abandonar aquestes comoditats universitàries, però hauran de replantejar la relació amb ells: si volen alguna cosa, potser hauran de trobar-la o crear-la per ells mateixos.
La Minerva Educadora
Els professors més joves, especialment aquells que no són entusiastes del model de publicació o perides, poden acollir l'entrada de Minerva a l'educació superior. No hi ha pressió per publicar, ni currículum per dissenyar i no cal traslladar-se a una nova ciutat. (Totes les classes es fan a través del Fòrum d’Aprenentatge Actiu i només s’espera que els professors es reuneixin amb estudiants dues o tres vegades a l’any).
A partir de la meva conversa amb el degà Vicki Chandler, entenc que els professors imparteixen quatre classes per semestre -no són estranys per a les escoles centrades en l'ensenyament- i reben una compensació competitiva per als professors més joves. També és inusual a l'educació superior: Minerva contracta de forma agressiva. Aquest any només han contractat vuit professors més per acollir-se a les classes de l’any vinent.
Compromisos de l'educador
Com de costum, hi ha un "no obstant", tot i així, tot sovint, que pot resultar un no pas per a molts educadors. En primer lloc, Minerva es va reduir a favor dels contractes de tres anys. Tot i que això pot ser inacceptable per a un professorat titular o amb una carrera professional, aquests nivells s’han reduït; No puc fer exercici sobre l'enfocament de Minerva quan només un de cada sis professors té possessió. Sospito que molts professors, auxiliars i post-docents, inclosos davant la incertesa i la precaritat financera anuals, acollirien contractes de tres anys amb un salari vital.
En segon lloc, a menys que es contracti un educador per dissenyar el currículum, impartirà cursos predissenyats. Els representants de Minerva van plantejar el plantejament com una característica més que un error: sense haver de desenvolupar els plans d'estudis, els educadors eren "lliures" de centrar-se en les converses dels estudiants. No faré cap comentari, tot i que animo als educadors a aprofundir a través del fil de comentaris.
Finalment, els educadors han d’acceptar un major grau de vigilància. De la mateixa manera que els estudiants s’han d’aclimatar a veure’s parlar als vídeos de classe, els professors han d’acceptar que es registra tot el que diuen durant la classe, l’horari d’ofici i els assessoraments. A partir de la conversa amb Dean Chandler, entenc que el procés no s'ha finalitzat, però s'avaluaran les facultats mitjançant enregistraments de classes, comentaris dels estudiants i mètriques de rendiment dels estudiants. Si el que he descrit evoca els pensaments del Panopticon, probablement no és adequat per a la llista de Minerva.
Una intervenció estreta, però significativa
No hi ha cap raó que els col·legis hagin de semblar com ho fan avui. De fet, acolliria una universitat més fluixa que redueix els costos de la matrícula, ofereix menys serveis, però inverteix una major part dels seus ingressos en programes educatius. Tot i això, també sóc crític amb els capricis del tecno-utopianisme. Minerva pot convertir-se en una alternativa provocadora a la petita universitat residencial, però no és una bala de plata per als problemes de l'educació superior. No hauríem d’assumir, per exemple, que Minerva ofereix una alternativa viable a la universitat de recerca nord-americana. (Penseu en Brown, que acull desenes de centres i instituts de recerca).
La intervenció de Minerva és estreta, però poc insignificant. Proporciona un model d’instrucció en línia basat en seminaris i, atès que la seva segona classe ha quadruplicat més que la mida del primer (128 estudiants, enfront dels 28), Minerva demostra que hi ha ganes d’experimentar amb electrònica i transnacional. enfocaments de l’educació superior. Tot i que sóc escèptic de les iniciatives amb ànim de lucre en educació, vull que Minerva tingui èxit perquè vull que altres col·legis experimentin amb plataformes d’ensenyament a distància i intercanvis de campus internacionals, la ciutadania del segle XXI ho exigeix.
