Vídeo: LES NENES MAQUES AL DEMATÍ | Cançons Infantils en Català (De novembre 2024)
Tot i que les dones formen una petita fracció de professionals de la tecnologia, només una de cada quatre, segons el Centre Nacional de les Dones i les Tecnologies de la Informació, diverses empreses sense ànim de lucre i startups estan treballant per impulsar la participació de les dones en informàtica.
Segons l’estudi de diversos estudis, potser l’escola mitjana és el lloc més prudent per promoure la participació femenina a les ETS. Atès que moltes nenes descarten les carreres tecnològiques de secundària, els educadors i els administradors convindrien despertar l’interès dels estudiants abans que sigui massa tard. Un soci sense ànim de lucre de Philadelphia, anomenat TechGirlz, es pren seriosament aquest repte.
A més de dur a terme The Women in Tech Summit i un campament d’estiu per a noies adolescents, TechGirlz ha creat una biblioteca de plans de lliçons de codi obert que qualsevol pot utilitzar per dirigir tallers sobre temes com el podcast i la creació d’aplicacions mòbils. El sense ànim de lucre també es col·labora amb les escoles per desenvolupar tallers pràctics que aprofiten els plans de lliçons. Potser el més emocionant és que aquells tallers reclamen a les nenes de secundària que facin de professores per a les nenes de secundària.
Vaig parlar amb Tracey Welson-Rossman, fundadora de TechGirlz, i amb Deborah Bender, educadora en una de les escoles associades, per obtenir més informació sobre la iniciativa i sobre com les dones participen directament en l'educació STEM.
Unboxing TechShopz
Welson-Rossman és la primera a admetre que no és educadora formant-se. Tanmateix, des de la seva trajectòria en el desenvolupament de programari, on era l' única dona del seu despatx, és conscient del com són les poques dones que desenvolupen la seva carrera professional. Va concloure que la millor manera de despertar l’interès és introduir les nenes de secundària a l’educació STEM i, des que va fundar TechGirlz el 2009, ha desenvolupat col·laboracions amb professors i especialistes en informàtica.
Mitjançant aquestes col·laboracions, TechGirlz ha creat més de tres dotzenes de plans de lliçons de codi obert, o TechShopz. Cadascun d’ells està dissenyat per servir a un taller de tres hores. Per exemple, Smart Textiles i Digital Knitting inclou tot el que un professor necessita per introduir els estudiants en tecnologia portable, des de crear codis digitals que imiten els patrons de teixir fins a l’edició de JavaScript. Tots els aspectes del taller estan programats, des de l’activitat d’escalfament (cinc minuts) fins a treballar exemples sobre Khan Academy (45 minuts).
Com que aquests tallers depenen de recursos en línia gratuïts com l’Acadèmia Khan, la majoria requereix poc més que un instructor i un laboratori d’informàtica. Qualsevol professor pot dirigir un taller amb TechShopz en un requadre, que combina els plans, documents i procediments del taller. De fet, només aquesta setmana hi ha programats tallers al Col·legi Bryn Mawr, a la Universitat de Villanova i a la Biblioteca Abington Free, segons la pàgina d’esdeveniments de l’organització.
La primavera passada, TechGirlz va començar a experimentar amb tallers dirigits per estudiants. Associant-se amb les acadèmies de Filadèlfia, TechGirlz va llançar un programa escolar / estudiant mitjançant el qual els estudiants de secundària i universitat poden utilitzar els seus paquets de codi obert per a realitzar tallers. Mentre que els professors juguen un paper vital en l’administració de tallers, el programa beta demana als estudiants que tinguin el lideratge, compartint el que han après, planificant i organitzant esdeveniments i coordinant activitats del taller. Vaig tenir l'oportunitat de parlar amb Deborah Bender, professora de disseny web de Roxborough High School, per obtenir més informació sobre com es veu aquest programa a l'aula.
PUNTUACIÓ d'alumnes per a estudiants
Bender ha estat ensenyant aula de secundària, júnior i gent gran del sistema de Filadèlfia des de mitjan anys noranta. Es va trobar per primer cop amb TechGirlz a través de Philadelphia Academy, amb la qual la seva escola té una associació. (Cal dir que, institucionalment, Roxborough és inusualment apte per a la integració STEM, oferint l’únic curs de tres anys de disseny web de Filadèlfia.) Tenint en compte que Bender ensenya disseny web, estava desitjosa de pensar com podia superar el treball que era. ho fa amb els seus estudiants de secundària amb la missió de TechGirlz d’entusiasmar les noies de secundària amb la tecnologia.
El que va començar com a pilot en habilitats HTML des de llavors s’ha ampliat fins incloure CSS. Com a resposta a la demanda dels estudiants, Bender té previst desenvolupar un curs vinent un taller de disseny gràfic.
Els tallers requereixen una estreta coordinació amb les escoles properes a l’oest de Filadèlfia. Bender es coordina amb els professors de les escoles mitjanes a peu oa peu de Roxborough. La idea és despertar l’interès entre les mateixes noies que després es podran matricular a les seves classes. Les cohorts de 20 o més noies de l'escola mitjana (de 6 a 8 anys) viatgen a Roxborough on aprenen dels estudiants de Bender al laboratori informàtic de l'escola. Normalment, els estudiants amb més experiència tenen la responsabilitat del taller, els estudiants més joves o amb menys experiència actuen com a ajudants.
Per exemple, en un Google Doc que els estudiants estan utilitzant per planificar el proper HTML / CSS, un estudiant treballarà el portàtil connectat al projector, dos estudiants actuaran com a ajudants i quatre compartiran el rol d’instructor. Cadascun dels estudiants de Bender ensenyarà una habilitat particular utilitzant materials TechGirlz i CodePen per a les activitats a la classe. Al final de la classe, les nenes de secundària sortiran amb pàgines web personals, que podran imprimir, agafar a casa i mostrar a amics i familiars.
Liderant per exemple
Qualsevol que llegeix aquesta columna entén que estic convençut que la millora del compromís dels estudiants es basa menys en l’experimentació tecnològica que en descentralitzar l’autoritat de les classes. Les eines només són eines sense una metodologia reflexiva.
El programa de l'escola / estudiant fa que els professors i les estudiants serveixin als fins dels administradors, professors i estudiants. Malgrat les seves millors intencions, moltes escoles públiques no disposen de recursos i competències per donar suport a classes fora del règim de proves normalitzades. Però si una escola compta amb un laboratori d’informàtica, accés a recursos de codi obert de TechGirlz i un programa de disseny web o fins i tot un club, els professors poden inscriure els estudiants a realitzar tallers STEM a un cost mínim. Per la seva banda, els professors poden ser compensats indirectament (per exemple, amb temps d’alliberament del curs). A més, mentre que els professors hauran de dedicar-se a la pràctica durant els tallers, ocuparan un rol assessor en lloc de docent, un rebut de benvinguda per a molts professors de les escoles públiques treballades en excés.
Potser el més important, aquests tallers modelen el paper de la dona en la tecnologia. Les noies de secundària tenen l’oportunitat -i l’augment de la confiança- d’habitar papers d’autoritat. "Als meus fills els encanta", va dir Bender. "Els encanta ser els professors".
A partir d'aquests rols, els estudiants més grans amplien el terreny de la possibilitat per als seus companys més joves. És a dir, introduir nenes de secundària a STEM és tan important com permetre que es vegin en aquest camp. Si la classe de Bender és representativa, aquestes noies de secundària poden servir d’ambaixadors poderosos per a l’educació STEM. Els estudiants escolten a altres estudiants, i si es pot mobilitzar aquesta sociabilitat per animar a més noies a considerar la tecnologia com a carrera professional, sospito que serà bo per a les dones i bo per al camp.
