La promesa de tenir un preuat i intrigant programa de codificació en línia

A l’agost vaig visitar la Grace Hopper Academy (GHA), un camp d’arrencada de codificació de la ciutat de Nova York que busca impulsar la participació de les dones en informàtica. Homes i dones poden accedir al mateix currículum, impartit per molts de la mateixa facultat, a la Fullstack Academy. Però, què passa amb els aspirants codificadors que no viuen enlloc de la Grace Hopper Academy o dels campus de Fullstack a Nova York i Chicago?

Fullstack ofereix ara dos programes a través dels quals els estudiants poden inscriure’s al programa de JavaScript complet de la companyia sense posar mai el peu al campus. El primer, Remote Flex Immersive, és un programa de 28 setmanes dissenyat per a la matrícula a temps parcial al costat d’una carrera tradicional. Tanmateix, per a aquells que vulguin fer un canvi de carrera ràpid, la companyia ofereix ara una versió digital del programa de 17 setmanes a temps complet disponible als campus GHA i Fullstack: Remote Immersive.

Remote Immersive acaba de començar. La setmana passada, la primera cohort va iniciar Fundacions, una visió general en línia a temps parcial; a finals d’aquest mes, iniciaran el programa de manera àgil. Però, com serà aquest programa? Es traduiran en el mitjà digital les funcions que m’havien dedicat a GHA -aprenentatge basat en projectes i pedagogia cooperativa exclusivament-? Aquí teniu el que vaig aprendre de la meva primera visió al programa.

Tot plegat 101

Al mateix temps, Remote Immersive se sent molt més íntim que la vostra classe en línia típica. Tot i que tots els programes en línia reclamen al personal la facultat "més alta", per descomptat, Fullstack no és una excepció, el programa Remote Immersive destaca perquè tanca la distància entre els professors i els estudiants. Es realitzen mitjançant un servei de videoconferència (zoom), les classes són sincròniques, el que significa que els estudiants han de presentar-se al mateix temps. També són prou petits perquè els estudiants es comuniquin de forma primària.

A la classe que vaig auditar, només hi havia 14 participants, alguns dels quals van utilitzar vídeo, altres àudio, i altres, encara, text. Tot i que poques vegades he entès el contingut de la classe (alguna cosa sobre matrius imbricades recursives), veure que l’instructor interactua amb els estudiants que utilitzen aquestes múltiples interfícies va revelar un punt important per a mi com a professor: de vegades els estudiants que no parlaran poden contribuir de forma important. quan es proporciona un altre mitjà, com ara una finestra de xat.

Quan les classes passen per mitjà d’un servei de videoconferència, la resta del curs en línia utilitza el mateix sistema de gestió d’aprenentatge d’aprenentatge en casa que Fullstack utilitza per a classes presencials a GHA. Això significa que un instructor té accés a algunes analítiques prou detallades sobre els seus estudiants. (Execucions Fullstack especulen que el sistema capta diàriament diverses dotzenes de dades sobre cada estudiant.) Què vol dir això en el context de l'aula? Major atenció al treball dels estudiants.

A la sessió a la qual vaig assistir, el primer terç de la classe es va adaptar a les respostes dels estudiants a un repte de codificació. L’instructor va compartir la seva pantalla i va treballar a través de diversos enfocaments dels estudiants. En una ocasió, es va enganxar. Va obrir el console.log per intentar trobar el problema, en cap cas. Aleshores un dels estudiants va veure el problema. Si bé aquesta instància traïa pedagògicament la pàtina de l’instructor tot coneixedor, és el tipus de moment que anima els estudiants en el projecte compartit d’educació.

Tenint en compte l’etapa inicial del programa Remote Immersive, no puc parlar de la seva eficàcia. És possible que part del treball en grup no es tradueixi al format en línia. (Per exemple, em costa imaginar una entrevista de seients calents que es desplega en línia.) El que queda clar és que Remote Immersive requereix un nivell de participació dels estudiants més semblant al seminari en línia Minerva que un curs en línia de placa de caldera. Espero saber veredictes de la primera cohort quan es van graduar a principis de l’any que ve.