Vídeo: Ханс Рослинг: Религии и дети (De novembre 2024)
Quan va començar el 1993, la Campanya per a l'educació femenina, en breu, va ajudar a 32 nenes a anar a l'escola del Zimbabwe rural. L’any passat, l’organització va donar suport directament a 538.782 estudiants a Ghana, Malawi, Tanzània, Zàmbia i Zimbabwe. D’aquests estudiants, prop de 50.000 van utilitzar el fons net de seguretat de l’organització per comprar material escolar com ara uniformes escolars, sabates i papereria, i uns altres 113.000 estudiants van rebre beques per ajudar a sufragar els costos de la secundària.
La tecnologia té un paper important en aquest esforç, encara que potser no de la manera que podríeu esperar. Mentre que Camfed ha distribuït milers de telèfons intel·ligents i lectors electrònics (gràcies a una col·laboració amb Worldreader), les innovacions més significatives es produeixen a la vista. Recopilant dades sobre estudiants, mentors i exalumnes, Camfed no només millora la seva pròpia responsabilitat; està recopilant dades que ajuden els professors a fer un seguiment del progrés dels estudiants, als socis despleguen recursos i els governs elaboren una política educativa millor.
Per què li importa les comunitats
Hutchinson ha destacat que l’organització està molt centrada en l’ensenyament secundari, on rep el major benefici de la inversió. L'educació secundària pot ser costosa a l'Àfrica subsahariana, mentre que l'escola primària sol ser gratuïta, tot i que Camfed pot compensar el cost dels accidents. Quan les escoles locals no estan disponibles, sovint les nenes assisteixen a internats, que impliquen despeses d’escola i examen. Aquí hi pot intervenir Camfed, i amb una modesta despesa.
Tot i això, els diners només són una part del repte. Algunes noies són les capçaleres de les seves llars, en aquest cas la escolarització gratuïta o el subministrament no els ajudarà a tenir cura d’un fill o dels seus pares. Camfed ha desenvolupat una àmplia xarxa d'alumnes i un programa de mentoria a través del qual les nenes es connecten amb aliats i líders de les seves comunitats.
Aquestes comunitats configuren la filantropia de l'organització. Els comitès escolars de professors i pares identifiquen les nenes en funció de les necessitats, avaluen el risc de deixar-se fora de l'escola sense suport i avaluen la seva situació de vida. Camfed supervisa el procés mitjançant voluntaris i exalumnes, així com a oficines administratives dels països on opera.
Per què qüestions de dades
Una vegada que Camfed patrocina un estudiant, comença a recopilar dades sobre el seu progrés. Tanmateix, abunden els impediments logístics. Com que Camfed es concentra a les zones rurals, els participants sovint no tenen accés a ordinadors ni a Internet. Segons Hutchinson, moltes escoles no estan ni a la xarxa elèctrica.
Els telèfons intel·ligents són indispensables per a la recollida de dades. Mitjançant telèfons proveïts per Camfed, els professors i mentors realitzen activitats de banca mòbil (que els ajuda a evitar llargs viatges als bancs locals), accedeixen a la plataforma de tecnologia mòbil de l’organització (el que anomena Xarxa d’Educació Social) i fan el seguiment del progrés dels estudiants mitjançant un ODK, un sistema obert. aplicació de monitorització mòbil font.
Tot i que sona tècnic, ODK és fonamental per a la filantropia de l'organització. Camfed ha desenvolupat formularis de monitoratge mitjançant els quals professors i mentors poden rastrejar i carregar punts de dades específics, com ara la situació de vida i la vida d’un estudiant, el rendiment escolar i l’estat de consulta a la base de dades de Salesforce de l’organització. Camfed utilitza una eina d’integració anomenada Jitterbit per sincronitzar els formularis amb aquesta base de dades. En combinació amb FinancialForce, la base de dades de Camfed serveix com a eix vertebrador de tots els seus programes, així com de la informació financera, recaptació de fons, comunicacions i recursos humans.
Pràcticament, aquesta base de dades permet a Camfed recopilar informació que serveixi a professors, membres de la comunitat i socis. Un professor pot fer un seguiment de l'assistència i de les notes d'un estudiant. Un membre de la comunitat pot utilitzar informació sobre el seu estat de vida per assegurar-se que disposa dels subministraments i el suport que necessita per mantenir-se a l'escola. I un soci pot utilitzar dades desagregades per respondre a preguntes que informin de la política. Hi ha més nenes que abandonen l'escola a causa de l'embaràs? Quan es casen i tenen fills? Quants graduats inicien els seus propis negocis?
Per què és important la col·laboració
Camfed no té escassetat de socis. A l'últim recompte, l'organització treballava amb més de 5.306 escoles de 129 districtes rurals. Camfed ha mantingut nombroses col·laboracions amb ministeris d'educació, organitzacions internacionals com la Comissió Europea i la Human Dignity Foundation i empreses privades com Google i British Airways. La capacitat d’accedir a dades desagregades (protegint la seguretat dels estudiants) és una part integral de la conformació de les polítiques públiques.
De vegades, això significa utilitzar dades per convèncer els funcionaris públics per expandir els programes Camfed. Per exemple, perquè Camfed va poder demostrar que el seu programa de mentoria millorava els resultats d’aprenentatge dels estudiants marginats, va poder convèncer les parts interessades nacionals de Tanzània - concretament el director d’Educació Secundària i el secretari executiu del Consell Nacional d’Examinacions- per ampliar la programa a districtes no campistes.
En qualsevol altre lloc, els governs i les institucions utilitzen dades de càmfes per informar de la política educativa. A Ghana, Camfed va ajudar el Ministeri d'Educació a desenvolupar el programa de beques del Programa de Millora de l'Educació Secundària finançat pel Banc Mundial. A través de Zimbabwe, Tanzània i Zàmbia, les dades de Camfed recollides al Departament del Regne Unit per al Desenvolupament Internacional de l'ensenyament de les nenes han posat de manifest un problema: els percentatges baixos de les nenes marginades en els exàmens nacionals. I a Malawi, un país que Camfed va entrar fa només set anys, les dades sobre l’eficàcia dels cercles d’estudis extraescolars han animat el ministre d’educació a recomanar una expansió nacional del programa.
Amb la confiança de totes les principals institucions properes als mínims històrics, la idea de treballar mitjançant organitzacions internacionals escleròtiques, ministeris i governs pot semblar una proposta dubtosa. Tanmateix, l’èxit de Camfed -i el de centenars de milers de dones joves de l’Àfrica subsahariana- no depèn de la seva capacitat per evitar o desorganitzar les institucions, sinó per treballar amb elles i a través d’ells per assolir els seus objectius. La tecnologia juga un paper important en aquest procés. Tanmateix, la unió de la tecnologia amb una deferència, respecte i col·laboració amb les institucions existents ha permès a Camfed assolir els seus fins considerables.
