Vídeo: Versión Completa: Victor Küppers, El valor de tu actitud (Setembre 2024)
És fàcil agafar banda ampla per descomptat a Nova York. Internet d’alta velocitat és omnipresent en llocs com Manhattan gràcies a les xarxes de biblioteques públiques, cafès privats, escoles i universitats. Si bé l’accés gratuït a la informació és un benefici de la vida urbana d’alta densitat (a la qual també podria enumerar molts reptes), no cal mirar més enllà de les fronteres dels Estats Units per trobar residents que lluiten per accedir a banda ampla.
En una economia basada en la informació, l’accés a Internet limitat no només limita les perspectives educatives i professionals, sinó que també redueix la participació ciutadana. La millora de la disponibilitat de banda ampla a les escoles públiques pot resultar saludable, però sense accés a casa, un desfasament de tasques domèstiques esborrarà els avantatges (famílies amb banda ampla, ordinadors de sobretaula i llicències de programari expansiu) dels elements discrets (els que confien en telèfons intel·ligents amb dades limitades. plans). En lloc de millorar els mals de la societat, la tecnologia web pot en lloc agreujar-o, com a mínim, tornar-se a articular- les desigualtats existents.
Després d’afegir-me a un Dia d’aprenentatge digital centrat en làser en l’equitat digital, vaig deixar amb un optimisme vigilat que les escoles públiques del país puguin començar a tancar la fractura digital. El motiu de la meva alegria és doble. En primer lloc, una cultura d’experimentació és col·locar entre districtes escolars des de Missouri a Carolina del Nord, Ohio a Califòrnia. Tot i que alguns dels projectes compartits a DLD semblaven més lloables que altres, em va alleujar veure els educadors discutint el fracàs com una altra cosa que un defecte de caràcter. En segon lloc, les escoles públiques estan sorgint com a laboratoris d’experimentació de tecnologia. Atès que s’enfronten a les realitats de la desigualtat social i econòmica, les escoles públiques estan equipades de manera única per donar suport als desempoblits. Estic desitjós de veure pares, professors, administradors i socis que busquin més enllà dels currículums de plaques de cuina.
Una xarxa de serveis socials
Al costat de Ferguson, Missouri, el districte escolar de Jennings afronta algunes de les més nefastes desigualtats socials, econòmiques i racials. Fa uns anys les seves escoles lluitaven per mantenir l'acreditació. Tot i això, al sistematitzar els serveis socials, el districte ha millorat molt els resultats d'aprenentatge. En paraules del superintendent Tiffany Anderson, "Els programes vénen amb la gent; els sistemes es mantenen".
Jennings és menys una escola pública que una xarxa de serveis socials. El districte gestiona un refugi sense sostre, un centre de rec i un banc d’aliments. Els educadors i administradors ofereixen als estudiants i famílies un accés regular als pediatres i consellers de salut mental, així com a serveis de roba i bugaderia. (Per obtenir un detall complet de l’enfocament holístic del districte als serveis socials, recomano la peça d’Emma Brown al Washington Post .)
A més d’atendre les necessitats materials de la comunitat, el districte també ha utilitzat la tecnologia per instaurar la planificació vertical a tot el districte. Els administradors executen informes i controlen l'assistència dels estudiants des d'un quadre de comandament centralitzat. Els professors comparteixen plans de lliçons a través de Google Drive i publiquen agendes setmanals, inclosos vídeos instructius a llocs web. Els estudiants i els pares no necessiten ordinadors per accedir a aquests programes educatius, ja que tots els recursos estan disponibles per telèfon intel·ligent.
Aprenentatge despertant
Mentrestant, a Carolina del Nord, una col·laboració entre la Universitat de Carolina del Nord a Greensboro i les escoles del comtat de Winston Salem / Forsyth està ajudant a formar nous professors per integrar la tecnologia a les aules de primària i secundària. En lloc de pensar en la tecnologia com quelcom que els estudiants consumeixen com una aplicació per a mòbils, els educadors de Carolina del Nord utilitzen l'estudi de disseny SELF (Student Educator Learning Factory) per idear com poden crear estudiants i professors amb eines tecnològiques.
Matt Fisher, ajudant de direcció de SELF, ho descriu com un lloc on els estudiants aprenen fent picades. "Vull que juguin amb diferents eines i que s'acostumin a ells en un entorn que no amenaça", va dir. És a dir, un cop els estudiants utilitzin impressores 3D i talladores làser, poden pensar en com poden integrar aquestes eines en cursos d’art o estudis socials. Després que obtinguin una certificació en una eina, poden comprovar-la del laboratori i portar-la a una aula escolar pública.
La col·laboració ofereix així dos avantatges: els professors en formació aconsegueixen experiència del món real i accedeixen a professors i estudiants veterans a les escoles públiques tenen accés a una tecnologia d’avantguarda. Potser la més valuosa és la disposició que suposa la col·laboració. Mentre que el K-12 i els professionals universitaris solen demanar feina, la col·laboració de Carolina del Nord requereix que estudiants i professors conreen una mentalitat de confiança, col·laboració, comunicació i experimentació.
Aprenentatge basat en projectes
Un esperit similar d’experimentació és visible en una associació entre la MC2 STEM High School d’Ohio, la Cleveland State University i General Electric on administradors i educadors estan treballant per preparar els estudiants per a programes de postsecundari i carreres en STEM. En un districte on el 100% dels estudiants confien en el dinar gratuït o reduït, MC2 ha adoptat un nou entorn d’aprenentatge basat en projectes.
De forma similar a les escoles del comtat de Winston Salem / Forsyth, MC2 es va associar amb una universitat per ampliar l’abast. En lloc de centrar-se en la formació del professorat, però, els estudiants de secundària tenen l’oportunitat d’inscriure’s a les classes del campus i obtenir un crèdit universitari. A més, algunes facultats universitàries van repartir el seu temps amb el MC2. Per exemple, la professora associada Debbie Jackson passa aproximadament la meitat del seu temps a l'escola secundària.
Com a associació pública-privada, el programa també combina estudiants amb enginyers GE, empra projectes GE i promou pràctiques en GE. Tot i que entenc les bones intencions que van obligar la col·laboració, confesso certa inquietud per l’atac empresarial a l’educació pública. Certament, la col·laboració ha pagat dividends: MC2 va ser la primera escola secundària a recolzar un MIT Fab Lab, i els estudiants -inclòs el que va parlar a DLD- acullen l’accés a una tecnologia costosa i formació professional. Dit això, no crec que serveixi per als interessos dels estudiants a llarg termini perquè treballin per millorar la bombeta GE.
Accés a les Persones
Situat a l'est de Los Angeles, el districte escolar unificat de Coachella Valley és un dels districtes escolars més pobres del país. Dels 20.000 estudiants repartits en 1.250 milles quadrades, un terç no té accés a Internet. "Els pares sortien i seien als aparcaments de l'escola, o a McDonalds i Starbucks", va dir el secretari Darryl Adams al Registre . La solució d’Adams: acostar Internet a la gent.
Durant els darrers dos anys, Coachella Valley Unified ha equipat autobusos escolars amb encaminadors, transformant tots els autobusos en un punt de venda mòbil. En un moment donat, deu autobusos estan estacionats en parcs de remolcs de tot el districte, transmetent Internet gratuït als barris. Adams és agnòstic refrescant en el seu desig d’ampliar l’accés. Adams va sortir d'un autobús escolar, va dir: "Posarem un encaminador sobre un colom i el volarem per tot el barri si ho hem de fer."
L’ampliació de banda ampla no es tracta només de tancar el buit de deures. L’accés a Internet d’alta velocitat és integral de les perspectives econòmiques i de la participació ciutadana dels estudiants. Segons va dir la comissària de la FCC, Jessica Rosenworcel, Internet "canvia totes les parts de la vida cívica i comercial". (Segons el seu crèdit, la FCC treballa per modernitzar el programa Lifeline del 1985 per donar suport a l’accés a banda ampla.) Si, en paraules del moderador DLD Rafranz Davis, "La informació és privilegi", no hi ha un repte més gran a la desigualtat social i econòmica que l'expansió. accés a la informació. Les escoles públiques dels Estats Units han de ser els motors d’aquesta expansió i, a jutjar dels projectes de Coachella, MC2, Winston Salem / Comtat de Forsyth i Jennings, només s’escalfen.
