Vídeo: Лебедь. Ч 2 Утро 26.02. Swan. Ch 2 Morning 02/26 (Setembre 2024)
Les empreses tecnològiques esperen vendre més màquines per a l'aula, on els estudiants poden lluitar per si mateixos en allò que significa una "màquina docent" que fonamentalment no ensenya. Les màquines d’ensenyament no han funcionat mai en el passat i mai funcionen en el futur.
Sí, en algunes situacions amb un determinat tipus d'estudiant motivat, la màquina docent pot ensenyar a l'estudiant. Però, generalment, aquest és el mateix estudiant que pot aprendre utilitzant llibres i fent preguntes de tant en tant. La màquina dificulta el procés.
Les màquines d’ensenyament han estat des de fa temps i es deriven de les idees del controvertit conductista BF Skinner. Va desenvolupar quelcom anomenat aprenentatge programat, que es va transformar ràpidament en màquines d’ensenyament que van culminar amb els ordinadors PLATO de dades de control, o lògica programada per a les operacions d’ensenyament automatitzat.
Mentre que va ser inventada per la Universitat d'Illinois i va aparèixer per primera vegada el 1960, PLATO va ser llicenciada per Control Data Corporation i implementada a tot el país. Encara hi havia terminals PLATO utilitzables fins al 2006.
Vaig tenir la sort de fer dos cursos mitjançant aquests dispositius. L'usuari estava assegut darrere d'un gran CRT de color verd oblong i els dispositius tenien una aula dedicada que es trobava a prop del fotograma, sovint en un soterrani. No recordo els cursos que vaig fer, però hi havia algun element divertit per als dispositius. Va ser extremadament cru segons els estàndards actuals, però futurista als anys seixanta i setanta.
La seva efectivitat era discutible, tot i que les coses semblaven miraculoses. I estic segur que quan els ordinadors van aparèixer per primera vegada a les aules reals a la dècada de 1980 es va inspirar una semblant semblant.
Quan la tecnologia entra a l’aula, el resultat habitual són els diners malgastats. Aquest era, òbviament, el cas de PLATO i és evident que avui en dia els educadors escarpats van intentar integrar-se amb ordinadors i tauletes.
Una recent iniciativa d’educació anomenada Common Core (promoguda àmpliament per The Bill & Melinda Gates Foundation, així com alguns consultors amb un sou molt elevat i un important editor de llibres de text) espera canviar la manera d’ensenyar els professors fent èmfasi en els ordinadors.
El nucli comú s’ha convertit en una controvertida força durant l’últim any per tota mena de raons pràctiques i polítiques, no menys important és l’abnegació de metodologies d’aprenentatge anteriors i l’exclusió i el desànim d’assistència dels pares. Això es deu principalment a que la majoria dels pares fan matemàtiques de manera diferent a com ho volen ensenyar els defensors del nucli comú.
Aconsello als lectors que facin les seves pròpies investigacions sobre el nucli comú. N’hi ha prou de dir que un element del Common Core sembla estar afegint cada cop més ordinadors a la barreja educativa. Estudis informàtics. Prova informatitzada. Molts ordinadors.
Això, per a mi, significa un retorn a l’ineficient i malhumorat estil d’educació de la màquina. No és estrany per què els resultats de les proves no són iguals.
Faré aquesta afirmació una vegada i una vegada. L’únic que fa un ordinador a l’aula és distreure dels estudis. Per descomptat, si esteu estudiant com utilitzar un ordinador o com podeu fer una gran cerca al web, aleshores l’ordinador és una eina perfecta. Però hauria de ser allà on s’acaba. Els professors haurien de ser el punt focal per a l’ensenyament, no els ordinadors.
Hi ha una cosa estranya i patètica sobre un professor que va d’estudiant a estudiant per ajudar-los individualment a l’ordinador. Això no és ensenyament, això és suport informàtic.
Els ordinadors són fantàstics, d’acord. Però els professors ensenyen i els ordinadors calculen. Treu els gadgets de les aules i mira que les coses milloren.
