L’aula de Google podria solucionar un buit en l’aprenentatge en línia | fenton de william

Al contrari de la percepció popular, els professors no s’oposen reflexivament a l’aprenentatge en línia. En una enquesta recent a 3.500 professors i administradors postsecundaris, Tyton Partners va trobar que la majoria dels professors –un 63 per cent– valoraven l’impacte potencial de les assignatures.

El problema és que els falta temps i formació per perseguir-lo. La solució no és un altre sistema de gestió d’aprenentatge (LMS). Els educadors necessiten un procés senzill d’aprenentatge combinat que aprofiti les eines i dipòsits que ja utilitzen. Google podria tenir la resposta.

Google G Suite for Education ja és un equipament en K-12 i l'educació superior. Segons Google, 70 milions d’estudiants i professors confien en la suite en línia, la meitat de tots els estudiants de primària i secundària als EUA i més de 800 col·legis i universitats, a la primavera passada. Cada cop més, les eines de Google són les eines d’educació, tal com va assenyalar el New York Times .

Google Classroom, que l'empresa marca com a "control de missions" per a G Suite, serveix com a porta d'accés a aquesta popular suite. L’aula no és rival cap a un LMS tradicional. Tot i així, prioritzant la simplicitat i la col·laboració, podria servir de pont entre les aules i la infraestructura tecnològica que els administradors utilitzen per mesurar l’aprenentatge dels estudiants.

Aula 101

En comparació amb sistemes establerts com Blackboard (fundada el 1997) i D2L (1999), Google Classroom és un nen petit. Aquest agost marcarà el tercer aniversari del producte, i creix ràpidament. El mes passat, per exemple, Google va afegir la possibilitat de convidar estudiants i professors que utilitzin Google Groups.

Quan l’administrador l’ha activat el producte, els educadors poden crear extensions electròniques a les classes amb només uns clics. Els instructors poden compartir anuncis amb enllaços de YouTube, crear assignacions que aprofiten els formularis de Google i compartir i anotar Google Docs. Per la seva banda, els estudiants poden accedir a classes a qualsevol dispositiu (escriptori, telèfon intel·ligent, tauleta o Chromebook) mitjançant les mateixes credencials que utilitzen per a G Suite.

Tot i que alguns educadors emprenedors han trobat maneres de pilotar classes en línia mitjançant Google Classroom, està dissenyat per donar suport a classes tradicionals presencials. No considero això com una limitació. Com he indicat abans, hi ha sovint compromisos per fer classes en línia, mentre que la majoria de les investigacions suggereixen que les classes voltejades, sobretot activitats de classe prèvia, promouen l’aprenentatge actiu i milloren els resultats educatius.

Google Classroom facilita que els educadors puguin donar classes o, com a mínim, fàcilment canalitzar l'aprenentatge a través d'un entorn digital. És un complement addicional per a qualsevol educador que utilitzi G Suite for Education. De fet, ara que Google ha posat Classroom a disposició dels comptes personals, és un complement més benvingut per a qualsevol educador que utilitzi G Suite.

Senzillesa

La principal virtut de Google Classroom és que redueix les barreres per experimentar amb la instrucció habilitada en tecnologia.

Alice Keeler, que va escriure el llibre a Classroom, trompa la seva simplicitat. "El geni de Classroom és que és tan senzill", va dir. "Si heu enviat un missatge de correu electrònic, això és per a vosaltres. Puc iniciar algú i començar a recollir tasques en menys de cinc minuts."

Google Classroom beneficia els materials que els instructors ja han carregat a Google Drive. És a dir, quan un instructor hauria de carregar manualment un pla d’estudis a Canvas o Moodle, simplement pot seleccionar-lo de Drive per utilitzar-lo a l’Aula.

Quan vaig parlar amb Erin Horne, subdirectora d'educació professional que va iniciar el programa pilot de Google Classroom a la NC State University, va elogiar la interconnexió del producte amb G Suite.

"Google Classroom va funcionar bé amb totes les eines que ja feia servir", va dir Horne. "Des del punt de vista d'un instructor, Classroom és molt fàcil per facilitar aquesta col·laboració. A diferència de crear un document i enviar-lo, amb Classroom puc veure tot el procés i donar-los comentaris durant tot aquest procés, a diferència de tractar-ne funciona com aquest producte final que em van enviar ".

Col·laboració

Google Classroom també és més propici per a les tasques orientades a processos que un LMS tradicional.

Bethany Smith, director associat de formació en tecnologia de la instrucció, que va co-iniciar el pilot d'Estat NC amb Horne, va dir que Classroom s'adapta molt a l'aprenentatge basat en projectes que es fa als departaments d'educació. "Totes les avaluacions són un projecte que cal fer", va explicar Smith. "Per exemple, els estudiants desenvolupen un pla de lliçons al llarg del semestre".

Amb Google Docs, els instructors poden anotar plans de lliçons abans que els estudiants entrin a les aules i els estudiants puguin etiquetar els instructors amb comentaris. Si han de discutir una tasca en temps real, els estudiants i els instructors són només una pestanya de la resta de G Suite.

"Des del punt de vista docent, el major avantatge d'utilitzar Google Classroom sobre els altres sistemes de gestió d'aprenentatge que he utilitzat és l'oportunitat de col·laboració entre estudiants, així com de col·laboració amb mi com a instructor", va explicar Horne.

Cap d’aquestes funcions col·laboratives és única per a classe per se. Per exemple, Moodle és compatible amb el xat, la videoconferència, la versió de documents i la revisió entre pares. Google Classroom té una familiaritat generalitzada amb G Suite. Hi ha una raó per la qual Schoology i Edmodo han optat per interfícies similars a les de Facebook: les millors eines són les que ja sabem utilitzar.

Escalar cap amunt i cap a fora

Que Google Classroom estengui G Suite no el converteix en un sistema capaç de gestionar cursos o d'aprenentatge. Els professors i els administradors van acordar que la plataforma obtindria avaluacions addicionals, fòrums de discussió i un quadern de notes complet que podia calcular les notes dels estudiants en funció de les tasques realitzades.

No obstant això, en alguns casos, les limitacions podrien trencar els mals hàbits. Penseu en la duplicació del curs. Si bé es duplica un curs pot agilitar la configuració, no sempre serveix per als interessos dels estudiants.

"Crec que una de les millors coses de Google Classroom és que no podeu reutilitzar tota la classe", va dir Keeler. "No puc simplement duplicar totes les vostres tasques perquè cada vegada que reutilitzeu una tasca, haureu de pensar un segon sobre si és bo per als vostres estudiants. Em obliga a ser molt més reflexiu i adaptatiu a les necessitats dels estudiants quan tinc. per reutilitzar materials alhora."

En un altre cas, els educadors han improvisat solucions. Smith va assenyalar que els instructors poden crear assignatures de grups mitjançant la llista de Classroom amb complements Doctopus i Goobric. Altres han utilitzat Google Forms per crear avaluacions d’opció múltiple d’autoavaluació, tal com es descriu aquí. Però hi ha límits fins al punt en què els educadors poden escalar Google Classroom.

Si bé Google ha llançat una API per admetre integracions de tercers, aquestes integracions solen ser de naturalesa manual. Per exemple, els desenvolupadors han creat eines ( per exemple, rosterSync) a través de les quals els educadors i administradors poden sincronitzar les rostres de classe mitjançant un fitxer CSV. Però deixem-ho clar: una API no permetrà l’adopció a gran escala a les institucions que es basen en l’automatització. Hi ha una raó per la qual les grans universitats com NC State han restringit l’adopció als programes pilot: esperen les eines que automatitzin la creació de cursos i la recollida de dades dels estudiants.

"Google Classroom no substituirà el nostre LMS", va dir Smith. "El que m'agradaria personalment és que el nostre LMS s'integra amb Google Classroom, de manera que podríem utilitzar Moodle Modules per crear tasques de Google Classroom".

Stan Martin es va fer ressò de Stan Martin, director de divulgació, comunicacions i consultoria de l'Oficina de Tecnologia de la Informació de la universitat: "No crec que el nostre grup d'aprenentatge tecnològic ho vegi com un reemplaçament del nostre LMS actual, però volen ser capaços de aprofitar part de la seva funcionalitat per al treball en grup."

Google hauria de reconèixer aquestes inversions institucionals i interoperar amb els sistemes d’informació existents de gestió d’aprenentatge i d’informació dels estudiants mitjançant l’estàndard d’interoperabilitat de les eines d’aprenentatge. Quan es tracta d’educació superior, la integració no és opcional. (Tal i com està, la majoria d’administradors no estan desitjosos d’admetre un segon LMS.) Tot i això, si Google pot abordar aquestes preocupacions administratives, Classroom podria proporcionar un pont entre els estudiants i els professors que ja treballen a G Suite for Education i els administradors que utilitzin. LMS per recopilar, gestionar i informar de dades dels estudiants.